HEBRARD Véronique

Enseignante en langue anglaise
Cultures, Langues et Communication
02 41 23 56 91
v.hebrard@groupe-esa.com Profil Research Gate Profil Linkedin

Enseignante d’anglais, référente pédagogique, formatrice de formateurs, formation à l’apprendre à apprendre auprès des étudiants, ingénierie pédagogique pour l’EAD

Activités spécifiques

  • Enseignante en anglais (Formations BTS, licence professionnelle, agricadre, ingénieur et enseignement à distance)

  • Formation à l’apprendre à apprendre auprès des étudiants

  • Formatrice de formateur (anglais et pédagogie) ; conseil pédagogique

Expérience professionnelle et formations

Diplômes :

Doctorat en sciences de l’éducation

Certification en orthopédagogie, spécialité accompagnement des étudiants dyslexiques

Master recherche en anglais

 

Expertise & réseau :

Anglais

Sciences de l’éducation

Accompagnement pédagogique des étudiants en difficulté

Membre du réseau des conseillers pédagogiques sur LinkedIn

Membre du CREN : Centre de recherche en éducation de Nantes

 

Publications

Articles de revue avec comité de lecture :

Hébrard, V. (2012) ; « Image, créativité et sentiment d’efficacité personnelle », Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité [En ligne], Vol. XXXI N° 1 

Contribution à articles collectifs

Couvreur S., Hébrard V., Defois J, Potier G., Piva G.,Côrtes C. ? &, Baccar R. (2018). Utilisation du Rami Fourrager© en formation ingénieur pour l’acquisition des notions de base du pilotage d’un système fourrager. Revue Fourrages, N°233

Allard-Huver, F., Hébrard,V Michaud, s. & Casey, F. (2016). Développer le questionnement, l’ouverture sur le monde et la prise de décision responsable en Ecole d’ingénieur. 29ème Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU), Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU)

 

Communication colloques/congrès/Actes de colloques :

Hébrard, V. (2019). Le centre de ressources en langues : une organisation des espaces propice au développement de la compétence interactionnelle en L2 chez des apprenants en difficulté d’apprentissage. Congrès RANACLES. Aix en Provence

Hébrard, v. (2018). Un dispositif de prévention du décrochage des “nouveaux étudiants” issus de la voie professionnelle. Actes du colloque TEDS 30-31 mai, 1er juin 2018

Hébrard, V. (2015). Développer la compréhension orale collaborative en langue. L’intérêt des outils numériques. Colloque  international Pédagogie et formation-INSA-Rouen

Hébrard, V. (2015). La formation continue des enseignants au Groupe Ecole Supérieure d’Agriculture d’Angers. Bilan et perspectives face aux nouveaux enjeux de l’enseignement supérieur. Actes du colloque QPES 2015

Hébrard, V. (2011). L’image, support d’une pédagogie de la créativité.33ème Colloque  de l’APLIUT, La Rochelle

Hébrard, V. (2010). L’emailangues: un dispositif d’autoformation éducative novateur et interactif 26e Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire. Rabat. Maroc

Hébrard, V. (2009). Le lifelong learning et son application au groupe ESA : E-campus, plateforme d’enseignement de l’anglais à distance. CercleS (Confédération Européenne des Centres de Langues de l’Enseignement Supérieur), Padoue Italie

Hébrard, V. (2009). L’autoformation tuteurée : une pédagogie  résolument axée sur l’individualisation, l’autonomisation et la responsabilisation de l’apprenant. Colloque UPLEGESS. INSA, Lyon

Hébrard, V. (2008). Les dispositifs d’auto-formation au Groupe Ecole Supérieure d’Agriculture d’Angers. Congrès de l’UPLEGESS. Ecole des Mines. Paris

Hébrard, v. (2007). Autoformation et auto-éducation : l’emailangues. Congrès de l’UPLEGESS. Ecole de Management, Grenoble